为什么感觉现在的教育工作者都在吐槽小孩越来越笨了？究竟是个别现象被当普遍现象还是真的如此？
我昨天看到一个体育老师发的抖音，他说感觉现在的孩子身体协调能力越来越差，脑子越来越笨，情绪管理能力也越来越失控。他觉得现在的孩子再这么全方位“拉胯”下去，别说好孩子了，连正常的孩子都很少了。
有很多人说是现在的保胎技术太好了，把那些原本不合格的孩子给保下来了，才导致了现在的局面。关于这件事，我特别想谈谈个人看法。
首先，我不觉得是保胎技术的问题，而且人类的智商肯定是缓慢上升的趋势，不存在孩子越来越笨的问题。那是什么问题呢？咱们一个一个说。
首先说身体协调能力。我们小的时候，玩玩具都是有门槛的，不是谁来了都会玩的，不像现在的玩具，按一个按钮就开始跳、开始吸引注意力、逗你开心、循循善诱。以前的玩具，是要动脑子想办法把它变成玩具，才能感受到乐趣。
比如说，有人玩过推圈子吗？那绝对是眼、手、脑的综合协调能力；打沙包也是眼、耳、手、鼻、口共用，身体和脑子配合不上，就会挨打，没机会玩；跳皮筋也不是爸妈买了装备就能跳好的，得日复一日地锻炼。我们这一代人小时候，谁没在家里让爸妈撑着皮筋自己练呢？玩得不好，就没有伙伴跟你玩。
我小时候会爬树，在矿上生活了8年，会爬野外的树、掏蜜蜂窝，能吃到蜂蜜还不被扎。爬树这种就是综合能力的锻炼，大自然的树不讲道理，每棵树的长法都不一样，这跟在室内攀岩有无数人保护的心理感受完全不同。有小伙伴因此骨折过。
如果想骑大人的自行车，都是等大人下班以后，小小的腿从中间掏着骑，很多人都会这么骑，我这种小女孩也会。就是你想玩点什么，得斗智斗勇。以前我们的沙包一天两天就打烂了，得回家偷小米自己缝，还会疑惑家里的小米怎么吃那么快，其实都是被用来缝沙包了。
可是现在的孩子没有这样的机会，他们有这样的可能吗？现在所有玩具的设计和研发，都是让孩子在家里待一下午，身体得不到锻炼。人在无聊的时候才是长脑子的，我之前这么想，但没有理论依据，前段时间樊登老师的课上也这么说，还找到了书本或理论依据作为佐证。
以前的孩子玩的玩具，得有发现玩具的眼光，万物皆可玩。不是孩子变笨或变差了，关键是成长的土壤改变了，他们的成长机会被现代化的生活节奏和育儿观念改变、剥夺、替换了。人在无聊的时候会极度调用自己的眼、脑、手、耳，千万别小看无聊这种东西。
之前有个实验，让大概20个受测者坐20分钟，能得到一些钱，但他们手里有个小电击器可以电自己的大腿。结果在这20分钟内，每个人都电了自己7~13次，而且每次都很疼。
也就是说，人不能接受无聊，只要无聊，就一定会想尽办法创造身体的感受。但现在的电子游戏、书、补习班把孩子塞得满满的，他没有时间无聊，没有时间创造，每个人都惜时如金地做着最大的时间浪费。
你们可以看看我小时候的经历，就因为无聊干了多少事，而且那只是冰山一角。像我一样无聊的孩子，当年在他家玩火，还把家给点着了。过去的孩子需要主动调用身体和智力去征服、挑战，爬不同的树、骑自行车、自己缝沙包，这些活动的本质是在复杂、不标准的环境中锻炼一体解决问题的能力和身体的适应力。这个过程天然锻炼了空间感知能力、风险评估能力、精细与粗大动作的协调能力，包括创造力——把一切变成玩具的能力。
而现在的孩子玩的主流玩具和电子娱乐，标准高、买起来贵，但玩起来门槛低，设计目标是吸引并留住孩子的注意力，而不是挑战和发展他的能力。孩子从环境的主动探索者变成了被动的消费者。身体的综合协调能力像肌肉一样，用进废退。当孩子们大部分时间都在室内和屏幕或一键启动的玩具互动时，那些需要复杂神经肌肉协同的能力，自然没有机会发展，也发展不起来。
以前我们小学的时候，班里男生的膝盖，还有部分女生的膝盖，夏天不可能没有伤口，每个人的膝盖上都是新伤叠旧伤，旧痂还没好，新的摔倒就把痂蹭掉了。那时候摔倒了，血淋淋的，妈妈如果给涂了紫药水，还挺骄傲的，因为一般妈妈不给涂。
第二，咱们来说孩子的情绪管理能力和抗打击能力。我在做自媒体的前几天，发布过一篇关于自己从小怎么挨打的抖音，我们小时候是真的经历挫折，挨打的方式五花八门。以前如果想要一个玩具、达到某个目的，得折服、等待，想尽一切办法和父母沟通协调，不是想要什么就有什么，这种习惯已刻在记忆里。
比如说，我小时候想要一个MP3，那时候都上初中了，我妈不给买，我就哄她，说长大以后最大的梦想是给她好好养老。我妈本来就心软，被我哄得眉开眼笑，第二天就给我买了个155块钱的MP3。我们从小就知道，世界上的东西不是想要什么就会有什么的。
现在的孩子没有这种接受情绪反馈的机会。你让孩子在家独立待一天，就是留守儿童；今天没有搭理孩子，就是有暴力；孩子把碗摔了，你凶了几句、多骂了几句，就是精神虐待……说法五花八门。孩子没有接受打击的能力，小时候要什么给什么，长大以后发现社会上想要的东西得不到，就崩溃了，不知道这世界本来就是这样，却觉得自己受了天大的委屈。
前段时间，我朋友的孩子天天来我家玩，他有个平衡车，不给我家孩子生生玩，生生就在旁边眼巴巴地看着。我妈当时就让我马上给孩子买一个最好的自行车。这就是孩子的欲望从小没有经过摩擦，不知道得不到才是常态。
孩子小的时候，因为和你住在一起，见的东西都是你能力范围内能让他见到的，所以他的要求你都能满足。爱和付出是会上瘾的，你以为这是孩子的需求，其实是家长付出上瘾了。孩子上学时已经六七岁，前6年是人生关键的抚养期，思维定式已初步形成，要什么就会有什么，得不到就打滚、撒泼，因为觉得得不到不正常。
育儿圈有句很有名的话：“别人孩子有的东西，我的孩子为什么没有？别人有的东西，我的孩子也要有。”但其实我觉得没什么道理，每个人有的东西本就不一样，别人有的你不一定要有，得不到也是常态。
以前我们玩一个玩具，要等一周、一个月甚至一年。我的整个童年都没等到那个能推的圈子，因为那东西没得卖，只能手工做，而我家里没有大人专门给我做——我小时候住在矿上的村里，爸妈不在身边，都是叔叔伯伯照看，没人特意为我做。但从小就习惯了和“得不到”相处，就不会形成“我想要妈妈就会给我”的思维定式，这种东西一时之间不好扭转。而且这种“向下体验”的能力，童年时习得就是习得，没习得，这辈子也不会有机会了。
因为人类的习惯是“人往高处走，水往低处流”，下面的人总想去见上面的世面，但上面的人不想见下面的世面，顶多是做作秀、感受一下生活，无法全身心投入。就算有钱了回去体验农家乐，那跟农人从小生活在这儿的感受能一样吗？不可能一样。
最关键的是，以前的延迟满足不是家长故意的，是时代造就的，这个环境模仿不出来。以前说实话，没人把孩子当回事儿，不会优先满足孩子的需求，主要满足家里主要劳动力的需求，孩子是“没用的”。以前欲望的满足是有节奏的，得到一个心仪的东西，要谋划、等待、谈判、争取，这是生活的常态，这个过程锻炼了情绪调节能力、处理失望的能力、沟通技巧和坚韧的品质。
现在，即时满足是常态，孩子失去了在等待中学习处理欲望的机会。过去的很多挫折，其实都是自然结果或社会结果：玩得不好没人带你玩，想要的东西父母不给，学习不好老师真的会揍你……这些反馈虽然严酷，但有时是真实世界规则的预演。
很多时候，满足孩子成了家长缓解自身焦虑、证明自我价值的方式，而不是真正考虑孩子成长的需求。很多妈妈把满足孩子当成自身价值的体现，结果造成了对孩子的过度满足。
之前有位指导老师发过他在农村生活的事情，很多人不相信，其实我小时候过的也是类似的生活，只不过我们在室内不受冻——山西是煤炭大省，煤炭很便宜，这点不一样。小时候我也会劈柴，但不会打碳，碳太重，没那么大力气；也会拿油脂生火，会用火钩，那边的孩子都是这么长大的。
而且你们有没有发现，很多男孩出身社会以后，任性和抗打击能力远远不如女孩，为什么？小时候可能家里重男轻女，有什么好东西先紧着他、让着他、靠着他，他看不上爸妈，以为自己的起点就是爸妈的水平，却不知道在人群排行中，他爸那样的生活他过不上，他妈那样的女人他娶不起，以为的起点其实根本够不着，心态能不崩溃吗？所以干脆躺平、摆烂、无所谓了。
过去的育儿包含着“小剂量毒素接种”，就像打疫苗一样。父母的拒绝、物质的匮乏、同伴的竞争、老师的责罚，这些都是小剂量的心理毒素，孩子在和这些毒素交锋的过程中，产生了情绪的抗体，明白了世界的边界——不是所有哭声都能换来糖果，外部世界不围着自己转。这个过程虽然痛苦，但很必要，培养的是孩子的韧性：无论如何，得想办法活下去、混下去，这是一种生命力。
现在，任何哭泣都被视为“故障”，要立马修复、立马满足，不满足他，社会的唾沫星子能淹死你。这导致了两种后果：一是情感系统萎缩，没有处理失望、愤怒、谈判的能力，没机会发育这些；二是自我认知扭曲，孩子认为世界围绕自己转，自己是世界的中心，一旦学校、社会不再配合，整个世界观就崩塌了，要么极端崩溃，要么彻底冷漠逃避。
顺便说一下，我是坚定要让孩子上公立幼儿园的，因为公立幼儿园最接近他将来要接轨的真实世界。公立幼儿园的所有缺点在我看来都是优点：照顾不好？应该的，要一起想办法解决。我现在可以买通老师多照顾你一点，长大了，我能买通你的领导给你多发工资吗？你要结婚了，我能买通那个漂亮女孩让她嫁给你吗？都不能。
所以这就呈现出体育老师感觉到的那种情况：孩子情绪管理极度失控，控制不了自己的情绪。再加上孩子没有运动量，有一个高度兴奋、疲惫、焦虑的大脑，却被困在一个疏于使用、无法管理、僵硬“老化”的身体里，这是一套没经过训练的情绪系统，面对一个没怎么锻炼的身体，当然会呈现出这种效果。
不过我老板知道，我爸爸小时候教育方式特别不靠谱，总是对我进行各种“教育性毒打”。但当我真正出身社会，拿到第一个月工资时，心里想的是“就这？简直不可思议，我就干这么点事儿，就能拿到3300块钱”。当然，他的方法不值得提倡。
第三，来说说体育老师提到的“现在孩子的学习能力越来越差，越来越笨”。这方面我觉得肯定要挨骂。首先，现在的孩子肯定越来越聪明，时代发展、社会进步，顶级聪明的孩子越来越多，但为什么小学阶段会呈现出孩子集体“变笨”的情况呢？
因为老师没有权威了，老师的话敢不听了，老师教的敢不学了。过去老师拥有近乎绝对的权威，学习是一条别无选择、必须通关的狭窄道路。这种高压环境虽然痛苦，但强制性地提高了专注力、纪律性和对知识的扎实掌握，哪怕动力是通过恐惧驱动的。
人人都知道，如果交警没有贴罚单的权利，不可能治理好街头乱停车的问题。老师也是一样，现在老师的权威被大幅削弱，变成了服务的提供者；同时学习路径变得宽阔，充满选项：学校学不好还有补习班，老师管不了爸妈可以管，爸妈会护着，还可以自己教。
当一件事情的直接后果被移除——比如身体的疼痛、丢面子的难受，而过程又枯燥、乏味、困难时，一个心智没成熟的孩子，一定会选择不努力、不听话，这更符合人性趋利避害的本能。当一件事做与不做都没什么代价时，人一定会选择“节能模式”。大人都是这样，能躺着绝不坐着，能坐着绝不站着，更别说孩子了。所以“破釜沉舟”和“孤注一掷”的力量很吓人。
我之前发过小时候老师怎么打我们的文案，真的很吓人。初中时，同桌被老师打得当着全班的面下跪，受不了了。我们小时候做错一道题，就是一棍子、一巴掌。当然，我说的是北方的落后城市，南方当时可能已经不这样了，但北方的小伙伴可以为我证明。当时手心都被打得冒油，胆子都被打断了。我小时候做梦都想老师只进行人格侮辱，不对我进行身体摧残，但这不可能。
我今天这道题做错了，吓得双腿发抖。我这么粗心的人，碰上严厉的老师，一般都考满分，不是不能错，是不敢错，小小的身体挨两下都受不了。除了听老师的话，别无选择，家长不会做主，同学不会向着你。所有家长把孩子送到学校的第一句话就是：“老师，如果他不好好学习，请给我往死里打。”你们家长有没有说过这种话？
我爸就说过。只要老师是因为学习打你，就是天然的正义，只要没打残，没话可说。而且我们的老师非常公平，错一道题就是一个嘴巴子、一棍子。
我小学有个同桌，学习最好，总不错，考试也是双百，老师一直没机会打他。终于有一天，他因为粗心错了一道题。我个子小，坐第一排，看得清清楚楚，看到老师嘴角露出一抹微不可察的微笑。他上去后，老师用尽全力打了一棍子，他整个人像虾一样窝在那儿，太痛了，真的太痛了。老师就怕总不打他，他会骄傲。
我们小时候班上有个轻微智力障碍的男孩，留级好几年，一年级上了好几次，刚能把话说明白，老师硬是把他打到及格了。有一次他考了62分，他妈当天就哭了。人这种生物，除了怕死就是怕疼。
小孩儿很聪明，知道可以欺负谁、欺负不了谁，心里门儿清。但现在，家长动不动就投诉老师，老师变成了生活的保姆，谁还会听老师的话呀？
孩子成绩差肯定不好，但在幼小的时候，有时候严厉的老师和学习成绩就是成正比的，就这么简单。我上小学时，尤其是一到三年级，后面难度另说，二年级以前班里成绩都差不多，最好的100分，差的也有七十七八分，不像现在孩子还有考三十、四十、五十分的，都不知道怎么考出来的。我们当时没有这个成绩，人类的智力是有下限的，再笨，一到三年级的知识，配合“暴力教育”，都能学会，而且学得很扎实。
并且我们以前都以能为老师劳动为荣，现在老师让哪个孩子多干点活，家长都能吵翻天。像很多家长养孩子比较随意，但凡发孩子打闹、玩闹的视频，下面一定有人指责带孩子不到位、照顾不周到。
其实这并不意味着打骂教育是好的，它的代价我知道也巨大，但作为一个历史样本，它充分证明了：建立学习纪律、给教育者权威、让孩子承担学习的自然结果（比如成绩不好老师会揍他），对掌握基础知识是非常有效的。所以也别怪孩子变笨了，就是老师不敢管了。
我觉得咱们现在面临的挑战挺巨大的，而且几乎是无解的。体育老师说的现象都存在，也都有原因，且我觉得原因不完全在孩子身上，主要是现在的环境问题、土壤问题、社会进步的问题，是大家真的太把孩子当回事儿的问题。
盛亿配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
